Духовное воспитание на уроках математики

Духовное воспитание на уроках математики

Е.Н. Лыков

Бывает жизнь такая лёгкая,

Что пёстрой бабочкой слывёшь.

Но всё ж, летая, беззаботная,

В огне ты точно пропадёшь.

Ю. Иншакова [1]

На современном уроке математике, часто используются различные информационные технологии. В основном это различные презентации, фото или видео материал, использование Интернет ресурсов и другое. Но всё это не имеет должного эффекта, если ученики не стараются.

На занятиях со студентами в университете или с учениками в школе преподаватели вводят новые образовательные технологии, новые образовательные стандарты, не забывая при этом про старые методы, делают многое, чтобы заинтересовать своих учеников, привлечь их к работе. При этом необходимо отметить, что очень многое в обучении зависит и от самих учеников, от их воспитания.

Проанализировав различные ситуации, возникающие на занятиях, приходим к выводу, что на студентов оказывают влияние в первую очередь следующие, так называемые, «вопросы», на которые они пока, по разным причинам не могут ответить.

Вопрос №1.

«Зачем она (математика) нам нужна?»

Вопрос №2.

«У меня нет на это времени. Где найти это время?»

Вопрос №3.

« Я не хочу это изучать, так как это не реально изучить. Как это выучить, как это понять?»

Вопрос №4.

«Я сам всё изучу, когда это будет необходимо. Что нужно сейчас, я уже изучил сам. Почему я должен это сейчас изучать?»

Кроме этих «вопросов», у студентов возникает много других, сопутствующих, навязчивых. Всё это мешает процессу обучения.

Зачастую, у каждого студента, где-то в глубине души, находятся ответы на эти вопросы. Но у каждого по-разному. У некоторых так глубоко запрятаны эти ответы, что объяснить им что-либо практически не возможно. Мы можем им часами рассказывать о том «как космические корабли бороздят просторы нашей вселенной…», а они в это время будут думать о новой компьютерной игре, при этом они не задаются вопросами, зачем эти игры им нужны.

Что бы чему-то научиться, необходимо потрудится. Учится – это очень трудно, зато полезно.

Когда студенты задают себе такие вопросы, не потрудившись на них ответить, они выбирают очень лёгкий путь. Они не хотят трудиться, они попросту ленятся. И в результате мы получаем нулевые знания, полное непонимание нового материала и забывание старого.

Теперь возникает другой вопрос, теперь уже у преподавателей:

« Как эту ситуацию переломить? Как научить наших студентов?»

Много есть вариантов ответов: это и заинтересовать, запугать (например, плохими отметками и отчислением), взять на поруки и т.д.

Всё это конечно хорошо, но…

…маловато.

Необходимо чтобы студенты сами поняли, что это им надо. Что это им нужно, что это пригодится в жизни, не только для себя лично, но и для других, для общества, для своей страны.

Для того что бы у них сформировались такие понятия, необходимо духовное воспитание учеников и их наставников. Вот как об этом говорит игумен Никон (Воробьёв):

«Если человек с помощью Божией очистится от греха и тем самым будет чисто смотреть на все, то: 1) все покажется ему в другом свете, и тогда только он даст правильную оценку всему, 2) тогда в сердце его будут одна любовь ко всей твари и непостижимая жалость, и желание, чтобы никто не страдал, никто ни в чем не потерпел вреда (см.: Прп. Исаак Сирин. Слово 48). Только тогда и можно учить ближнего (да и то по указанию благодати Божией), и тогда слово будет действенно, полезно, будет исцелять, а не ранить. А пока не достигнем такого состояния — надо не лезть в учителя…» [2]

По его словам:

«Есть два периода в душевной жизни христианина:

Осознание своей испорченности, падения, греховности.
Постепенное исцеление душевных язв.

Без первого не может быть и второго» [2].

По словам профессора А.И.Осипова в жизни человека большое значение имеет духовная свобода.

Духовная свобода означает власть человека над своим эгоизмом, своими дурными влечениями, недостойными чувствами, желаниями – одним словом, над самим собой. Эта свобода приобретается лишь при правильной духовной жизни. Относительной духовной свободой обладает каждый «обычный» человек, но полной свободы достигают немногие – очистившиеся от страстей. [3]

Духовное воспитание школьников и студентов – это одна из самых важных задач при обучении, при получении образования. Это впоследствии поможет в освоении многих наук, в том числе и математики. Большое значение при этом имеет пример преподавателя, его авторитет. На собственном примере преподаватель показывает своим ученикам, как нужно поступать в тех или иных ситуациях. Например, на уроке возникает много различных ситуаций, но не только на уроке.

Если рассматривать конкретно урок математики, то здесь можно сделать многое для своих учеников. Это и наставления, и индивидуальный подход, и когда нужно поругать и похвалить когда заслужили и многое другое. То есть на занятиях мы занимаемся своими учениками. Некоторые сильные ученики разобрали новую тему, поняли её и научились применять знания при решении примеров. А другие, которые не хотят учиться, а пришли посидеть, вдруг понимают, что посидеть не удастся. Что преподаватель и их то же видит, и их тоже учит, наставляет.

Учить таких студентов очень не просто, так как у них других учителей хватает, например, на улице. Но если удастся хотя бы одного вытащить из невежества, то это уже хорошо. Возможно, некоторые из учеников потом со временем поймут «что такое хорошо и что такое плохо», и повлияют на своих детей. В любом случае необходимо учить всех учеников, но всех по-разному, так как они все очень не одинаковые.

Список литературы

Иншакова Ю.Г. Слово о России: книга стихов / Ю.Г. Иншакова – М.: Изд-во Триумф. – 2015. – 176с.
Никон (Воробьев), игумен О началах жизни / сост.: А. И. Осипов. — М.: Издательство Московской Патриархии Русской Православной Церкви, 2013.
Осипов А.И. Свобода христианина, свобода Церкви и религиозная свобода в православном понимании // Церковь и время. — 1999. — № 1 (19).

27.11.2018 · Администратор · Комментариев нет · Просмотрено 25 137 раз · Добавить комментарий
Рубрики: Научные статьи

Елец. Антоновские яблоки — 2018.

15.11.2018 · Администратор · Комментариев нет · Просмотрено 1 675 раз · Добавить комментарий
Рубрики: Елецкие праздники

Приглашаем на Липецкий областной учет зимующих водоплавающих птиц 5-11 февраля 2018г.

Липецкое отделение Союза охраны птиц России

Большинство водоплавающих птиц осенью покидает Россию и зимует в Западной и Южной Европе, на Каспии, в Индии, Северной Африке… Уток гонит на юг не холод как таковой, а замерзание водоёмов, поскольку это лишает их мест кормёжки. Однако строительство плотин на наших реках привело к тому, что ниже водосбросов образовались многокилометровые свободные ото льда участки рек, которые не замерзают в самые суровые зимы. Обширные пространства свободной ото льда воды образуются также в местах сброса тёплых вод и в больших городах. Водоплавающие птицы все чаще остаются зимовать в наших широтах. Для того, чтобы выяснить, насколько важны для птиц подобные «холодные зимовки», какие виды зимуют здесь и в каком количестве, Союз охраны птиц России уже много лет проводит ежегодный среднезимний учёт водоплавающих птиц.

Вот и в этом году в учёте, который состоялся 20-21 января, приняли участие орнитологи и любители птиц более чем из 40 регионов страны от Санкт-Петербурга на западе до Камчатки на востоке, от Кандалакши на севере до Краснодара на юге. Прошли учеты и в нашей области, но, к сожалению, в очень «скромном» виде. Так, на реке Пальна в окр. села Пальна-Михайловка было отмечено 87, а на реке Хмелинка у села Хмелинец Задонского района – 80 крякв. Хотя в действительности в нашей области зимует по самым скромным оценкам несколько тысяч уток разных видов, но точных данных ни об их численности, ни о территориальном распределении пока нет.

Вот поэтому Липецкое отделение Союза охраны птиц предлагает провести с 5 по 11 февраля 2018 года дополнительные учеты зимующих в нашей области водоплавающих и приглашает принять в них участие всех любителей птиц. Ваше участие может стать большим подспорьем учёным. Ведь мониторинг зимующих видов и их местообитаний имеет и практическое значение, в том числе и для организации их охраны. Данные об изменении численности и размещении птиц могут служить индикаторами социально-экономической обстановки, состояния водоёмов и т.п. К тому же учёт – это прекрасная возможность познакомиться с зимующими птицами своего края.

Как считать зимующих водоплавающих и околоводных птиц

Если Вам известны незамерзающие водоёмы (участки рек у плотин и в местах выходов родников, ручьи, различные отстойники, места сброса тёплых вод и т.п.), проверьте — не зимуют ли там утки и другие водные и околоводные птицы. В большинстве наших мест на зимовку остаются кряквы. Кроме них на «холодных зимовках», в том числе ниже водосбросов плотин, можно встретить гоголей, хохлатых чернетей, больших крохалей, лутков, лысух, а местами – чаек, поганок и других птиц. Познакомиться с внешним видом водоплавающих можно по полевым определителям и в интернете, в том числе на сайте Союза охраны птиц России www.rbcu.ru в систематической фотогалерее.

В день учёта старайтесь выйти на маршрут утром. Обойдите водоём целиком или какую-то его часть, придерживаясь намеченного заранее маршрута. При проведении учёта вдоль рек и ручьёв прикиньте длину обследованного водотока в километрах и отметьте среднюю ширину русла (для этого удобно использовать космоснимки местности на Google, Yandex-картах и других доступных вам интернет-ресурсах). Если птиц на свободном ото льда водоёме нет, обязательно отметьте и этот факт.

При проведении учёта полезно иметь бинокль и фотоаппарат. Бинокль просто необходим во время учёта вне населённых пунктов, где птицы, в отличие от городских уток, не подпускают близко. Визуальный подсчёт лучше дублировать фотосъёмкой.

Подойдя как можно ближе к птицам, постарайтесь пересчитать их два или три раза и сразу запишите результат в блокнот. По возможности, отдельно подсчитайте самцов и самок (селезни уток выглядят ярко по сравнению со скромно окрашенными самками). Очень удобно проводить учёт вдвоём: один смотрит в бинокль и диктует, второй записывает результаты.

По возвращении необходимо сразу разборчиво переписать результаты учёта со схемой маршрута набело. При этом ни в коем случае не уничтожайте первичные материалы! У координаторов могут возникнуть вопросы, в таком случае они с Вами свяжутся.

Итоговые материалы должны содержать следующие данные:

Дата, время и место наблюдений (административный район, в каком населенном пункте находится водоем или какой населенный пункт ближайший к водоему).

Название водоёма.

Маршрут: начальный пункт — конечный пункт.

Погода в день учёта и её основные изменения; мешала ли погода учёту.

Площадь водоема или длина и ширина участка реки.

Ледовая обстановка (открытая вода, вода с участками льда, полыньи во льду и т.п.).

Число и размещение птиц различных видов, самцов и самок.

Поведение птиц, их отношение к человеку.

Дополнительная информация (если есть).

ФИО наблюдателя, его электронный адрес или телефон.

Итоги учёта и, если будут, фотографии перешлите, пожалуйста, координатору личным сообщением https://vk.com/id144994431 или на электронную почту: tikunov.mihail@yandex.ru. К нему же можно обращаться по всем вопросам, возникающим при проведении учетов.

Все полученные результаты будут оперативно размещаться на странице отделения.

06.02.2018 · Администратор · Комментариев нет · Просмотрено 3 338 раз · Добавить комментарий
Рубрики: Объявления